《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

一、教学内容

第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果

第二节 初步探索的意义和经验

二、 初步探索的意义

二、教学资源

1.《人民出版社读书会》公众号教学案例

2025 年 10 月 16 日

1964年10月16日，伴随着腾空而起的蘑菇云和一声惊天巨响，我国第一颗原子弹爆炸成功。

这声震彻寰宇的“东方巨响”，不仅彻底打破了超级大国的核垄断，更让新生的中华人民共和国在世界舞台上真正挺直了脊梁。在这个承载着热血与荣光的纪念日里，让我们一同回顾那段波澜壮阔的历史，重温新中国第一颗原子弹研制攻关过程中所经历的风风雨雨，并向所有为中国核事业无私奉献、隐姓埋名的英雄们致敬！

决断中南海

新中国成立时，世界已进入核时代，西方核武器的威胁像一个巨大阴影笼罩在中国人的心头。

毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家深刻认识到：在外来咄咄逼人的核威胁面前，如果中国人自己手里没有原子弹，国家的主权和安全就没有可靠的保障，处处受别人欺负的历史悲剧就可能重演。

1955年1月，毛泽东主持召开中共中央书记处扩大会议，听取李四光等关于中国原子能科学研究现状、原子武器等问题的讲解。毛泽东感慨地说：“今天，我们这些人当小学生，就原子能有关问题，请你们来上课。”同时他指出，搞中国的原子弹这个事总是要抓的，现在是时候该抓了。

这次会议，从下午３点一直开到了晚上８点。也正是在这一天，党中央作出中国要发展原子能事业的战略决策，标志着中国核工业建设从此踏上了充满挑战与希望的征程。

自力更生

战略决策已定，但是从何处着手呢？苏联，是当时唯一拥有核弹和导弹的社会主义国家。中国希望得到苏联的技术援助。经过商谈，两国签订了关于苏联援助中国研制原子弹和导弹的协议。

作为这段历史的重要参与者，聂荣臻说：对于一般生产技术资料、通用设备、一般原材料等苏联可以给，但关键性的生产技术资料、专用和非标准设备、精密测试仪器则拖延和拒绝。可即便如此，1959年６月，苏共中央致信中共中央，要暂缓向中国提供核武器样品和技术资料。随后，苏联又单方面决定撤走全部在华苏联专家。

苏联的做法，非但没有打垮中国科研人员的信心，反而彻底激发了大家独立研制核武器的斗志——没有外援，我们就自己来！就算勒紧裤腰带，也要把原子弹搞出来！

可屋漏偏逢连夜雨，到1960年前后，我国国民经济遇到极大困难。此时，关于是否继续推进原子弹这一国防尖端科技项目，国内出现了不同声音。面对争议，陈毅斩钉截铁地表示：

“中国人就是把裤子当了，也要把原子弹搞出来。”

毛泽东果断拍板：原子弹不能下马，下决心自己动手，从头做起，勒紧裤腰带搞！

为了记住1959年6月这个撕毁合同的日子，中国第一颗原子弹工程，代号被命名为“596”。

以身许国

在中国核武器研制陷入最艰难的困境时，无数科学家毅然选择以身许国，用实际行动践行对祖国的忠诚。当时正在苏联杜布那联合原子核研究所工作的周光召致信二机部（中华人民共和国核工业部的前身）：“作为新中国培养的科学家，我愿意放弃自己搞了多年的基础理论研究工作，改行从事国家急需的工作，我们随时听从祖国的召唤。”1961年，周光召回到祖国，从此开始了长达19年的“秘密工作”。

同年，著名物理学家王淦昌也受邀来到二机部。当被人问及是否愿意参加领导研制原子弹工作时，王淦昌微微一愣，他本行不是研究原子弹的，而且刚刚因为发现了反西格玛负超子获得世界关注，在这一研究领域有着光明前景。可是他掷地有声地回答：“我愿以身许国。”从此，世界物理学界少了一位知名学者王淦昌，中国核基地多了一位名叫“王京”的科研人员。他隐姓埋名17年，用半辈子的坚守，履行了“以身许国”的誓言。

这样的事迹，在当年的核科研队伍中比比皆是。科学无国界，但科学家有自己的祖国。他们放弃个人学术前途、隐去姓名身份，用一生的奉献，践行了“以身许国”的铮铮誓言。

勇毅前行          

苏联专家的突然撤离，使研制工作遇到了一些困难。但由于我们一直坚持独立自主、自力更生，整个建设并没有停顿。邓稼先率领理论部在一无权威资料、二无实践经验的条件下，开展了大量运算。他们用手摇和电动计算机、算盘和钢笔，含辛茹苦、夜以继日地把原子弹的设计轮廓勾勒出来。正如钱三强所说：“曾经以为是艰难困苦的关头，却成了中国人干得最欢、最带劲、最舒坦的黄金时代。”

金银滩，这个听起来充满诗意的地方，就是当时中国西北核武器研制基地的所在地。

20世纪60年代初，随着“草原大会战”动员令发出，包括王淦昌、朱光亚、郭永怀、彭桓武、邓稼先在内的一批顶尖科学家以及技术人员、干部职工、建设工人、人民解放军、警卫部队指战员纷纷告别亲人，赶赴金银滩。

金银滩平均海拔3200米，最低气温零下30摄氏度，高寒缺氧的环境对人的生理与意志都是极大的考验。曾有一阵，基地还遭遇粮食短缺，那时每人每天只有8两粮食，饿得受不了了就用开水冲酱油喝，腿都浮肿了。

可即便这样，也没有一个人叫苦，更没有一个人退缩。一位负责设计核武器引爆装置的科研人员回忆，当时没啥先进科研设备，只能“一把铝壶闹革命”（拿双层铝壶熬炸药），可大伙立下誓言：就是用手抠、用牙啃，也要造出中国的争气弹（原子弹）！

为了早日实现研制原子弹的目标，中国核工业人在极其艰难的条件下勇毅前行，用智慧、汗水乃至生命，攻克了一个又一个难关，在茫茫戈壁上书写着属于中国人的奇迹。

挺起民族脊梁          

那是一个创造奇迹的时代，所有人都把个人的理想与祖国的命运紧紧联系在一起，把个人的志向与民族的振兴紧紧联系在一起。最终我们成功让世界重新认识了中国，也让世界清晰听到了中国的声音：1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功。

中国用事实向世界庄严宣告：中国人民依靠自己的力量，掌握了原子弹技术，有力打破了超级大国的核垄断和核讹诈。“原子弹不是武器，它是一种精神，是中华民族自强不息的精神。”

如今，罗布泊上空的核爆轰鸣已远去，但那声巨响孕育的“两弹一星”精神，始终承载着中华民族的强国夙愿，激励着一代又一代人奋勇前行。从“神舟”问天到“嫦娥”揽月，从“北斗”组网到“天问”探火……每一项国之重器的诞生，都是跨越时空的精神接力。那些激昂的岁月从未远去，新的故事将会有更年轻的后来者接续书写，中国必将乘风破浪、勇往直前！

2.《求事网》教学案例

2025 年 9 月27 日第 01 版

《论持久战》

1938年，一个交织着绝望与希望、溃败与觉醒、黑暗与光明的年代。延安凤凰山脚下一孔普通窑洞里，毛泽东同志在油灯下伏案疾书、彻夜不眠。他的警卫员曾这样回忆，主席写《论持久战》，已经有两天两夜没有睡觉了，还一个劲儿伏在桌子上写呀写的，实在写得太累太困的时候，才叫我们给他打盆水洗洗脸，清醒清醒，又继续写。这位警卫员见证的不是普通的历史画面，而是一场以非凡战略胆识与整个民族危亡倒计时的角力。

《论持久战》创作之时，正值中国进入全民族抗战第二个年头。一方面，北平、天津、上海、南京等大城市已经陷落，大片国土沦丧于日寇铁蹄之下，对抗战失去信心者大肆渲染悲观主义情绪，“亡国论”甚嚣尘上。另一方面，八路军一一五师取得平型关首胜，国民党军队取得台儿庄大捷，“速胜论”也发生了，有的人甚至盲目乐观地认为徐州战役就是“准决战”，“就是敌人的最后挣扎”。面对扑朔迷离的战局，抗战进程究竟会如何发展？中国能否取得最后胜利？众说纷纭，莫衷一是。也有不少有识之士认识到抗日战争将是持久战，但为什么是持久战？怎样才能取得最后胜利？这些疑虑并未得到有说服力的回答，整个中国都急切期待着正确理论指引。

正是在这样的背景下，毛泽东同志深感有必要对全民族抗战以来的经验“做个总结性的解释”，特别是“有着重地研究持久战的必要”。1938年5月26日至6月3日，毛泽东同志在延安抗日战争研究会发表长篇演讲，一个多月后演讲内容以《论持久战》为题发表在《解放》周刊。文章以21个既独立而又相互联系的篇章，系统阐明了抗日战争的性质、特点及其发展规律，论证了为什么中国必胜、为什么是持久战、怎样进行持久战等重大问题，成为中国共产党领导抗日战争的纲领性文献。

《论持久战》一经问世，犹如一道闪电劈开沉沉暗夜，仿佛一声惊雷震撼全国各界，驱散了人们心头的重重迷雾，成为大家争相阅读的“抗战宝典”，一时洛阳纸贵。当时，很多八路军、新四军前线将士及后方的地下工作者，通过传阅《论持久战》，了解了抗日战争的战略方针和方向。据王震同志回忆，《论持久战》发表后，“我们这些在抗日战场上直接参加战斗的人，在战斗的间隙，土炕油灯，如饥似渴，欣然阅读，倍受鼓舞。完全可以说，一部光辉的《论持久战》，鼓舞和指引我们夺取了抗日战争的伟大胜利”。

《论持久战》不仅从思想上武装了中国共产党及其领导的抗日军民，还有力影响了国民党高层的抗战认知，赢得国际社会广泛赞誉。白崇禧、卫立煌、傅作义、陈诚等国民党高级将领都研读过《论持久战》，并为其预见性和说服力所折服。时任共产国际总书记的季米特洛夫发表文章称：“有史以来，还没有人把军事问题、战争问题说得这样透彻过，《论持久战》是一本划时代的著作。”一位外国记者评论说：“不管他们对于共产党的看法怎样，以及他们所代表的是谁，大部分的中国人现在都承认毛泽东正确地分析了国内和国际的因素，并且无误地描绘了未来的一般轮廓。”

历史长河很漫长，但决定历史走向的总是那么几步格外关键。今天回过头来看，《论持久战》这篇5万余字的雄文，在中华民族至暗时刻，为国人照亮了漫长却必然通往胜利的道路，使胜利的天平决定性地向中国人民倾斜。

三、教学建议

第一，案例分析法。用第一颗原子弹爆炸的案例解释我们在社会主义建设初级阶段取得的成绩，引导学生理解这一重大成就与社会主义初级阶段初步探索之间的内在联系。

第二，目的：培养学生主动思考和分析问题的能力。

应用： 设计环环相扣的启发性问题链。

表层问题：“原子弹是在怎样的国内外背景下研制的？”

中层问题：“在国力薄弱的情况下，我们为什么能成功？主要依靠了什么？”（引导学生总结经验）

深层问题：“为什么在同一时期，原子弹能取得辉煌成功，而全国的经济发展却遭遇了曲折（如‘大跃进’）？” （这是本课点睛之问，直指经验与教训的辩证关系）

升华问题： “原子弹成功的经验，对于今天我们应对‘卡脖子’技术难题有何启示？”

教师总结：强调第一颗原子弹爆炸成功是社会主义初级阶段初步探索中一颗璀璨的明珠，它集中体现了那个时代中国人民的志气、智慧和力量，所积累的经验至今仍具有重要启示。

四、思考讨论

问题 1：今天的中国，如何继承和发扬“两弹一星”精神？

问题 2：如何在新时代更好地坚持独立自主、科技自立自强？

问题 3：如何在中国式现代化道路上，汲取历史经验教训，更好地推进社会主义事业？